1. A gyermekét szerető szülő elkötelezett.

2. Senki más nem fog annyi fáradtságot, időt, pénzt befektetni gyermeke sikerének elérése érdekében, mint a lelkiismeretes szülő.

3. A gyerekek naponta, egész nap taníthatók. Bevonhatók a reális élet bonyolult részleteibe, így közvetlen munkatársak lesznek az otthon, a közösség, a munkahely felelősségtudattal járó építésében.

4. A gyermekeknek nem kell felnőttekké válniuk, hogy felfedezzék, mi az amit leginkább kedvelnek. Az élet megélésének máris nekikezdhetnek.

5. Az egyéni oktatás által magas fokú tudományos előremenetel érhető el. A szülők folyamatosan megbizonyosodhatnak arról, hogy gyermekeik jól elsajátították-e a szükséges ismereteket, mindig figyelemmel követhetik, hogy mi az ami kiegészítésre szorul.

6. Mivel több időt tölt együtt a család, a program rugalmasan alakítható. A gyermek pihentségét, élénkségét, vagy fáradtságát, betegségét figyelembe véve, időbeosztása igény szerint változtatható.

7. A tanterv a gyermek érdeklődési köréhez, tanulási stílusához, képességeihez, speciális szükségleteihez igazítható.

8. Sokkal nyugodtabb életstílus alakítható ki, ha a szülőt nem nyomasztja az a tudat, hogy órák után, valamint hétvégén az iskolát kell helyettesítse.

9. Az osztályterem az élet.

10. Elkerülhetőek azok a harcok, amelyek általában a házi feladat elkészítése körül zajlanak.

11. Ha mindenki be van vonva a 24 órás programba és ennek velejárójába, ez a családi kötelék megerősödését fogja eredményezni.

12. A gyermek és szülő mélyebb barátságot, bensőségesebb kapcsolatot alakíthat ki.

13. A csendesebb, szerető környezet a gyermek biztonságigényének sokkal stabilabb alapot nyújt. Az innen való eltávolodás sok esetben lerombolja úgy az önértékelést, mint a tanulás szeretetet.

14. A szülői gondoskodás, odafigyelés, nem utolsó sorban a szülők tanulás iránti látható vágya, többet adhat bármilyen más tanítási módszernél.

15. Az ismeretek valamint a megértés nagyobb jutalom, mint a jegyek.

16. Megtanulhatják az életben sokszor igencsak szükséges dolgokat, mint például a főzést mindezt a legtermészetesebb úton. Az otthoni teendőkben való foglalatoskodás erősíti bennük a munka iránti elkötelezettséget.

17. A gyermekek megtanulhatnak saját munkájuknak minőségi ellenőreivé válni.

18. Sok időt lehet a szabadban tölteni, ami egészségesebb, mint a zsúfoltság egy bármilyen teremben.

19. A szabadban töltött idők következményeként a gyermek sokkal inkább megismerheti és örömét lelheti a természet csodáiban.

20. Az észrevételek és megbeszélések otthon folyamatosak, így a mindig bővülő módszertár egyre gazdagabbá válhat.

21. Gyakrabban szervezhetők ún. tanulmány utak. Ezek hatékonnyá tehetők, aktív tapasztalatszerzésre fordíthatók. Ezek a tanulmányutak célszerűen a tantervbe iktathatók. Nem szükségszerű a hétvége vagy a vakáció feláldozása.

22. Több időt tölthetnek olyan emberekkel, akik szeretik és gondját viselik a gyermeknek. Minél több időt tölt a számára fontos emberekkel, a barátság, a szeretet, a ragaszkodás és mindezek továbbadásáról tiszta, és gyakorlatias képet kap.

23. A gyermek tanulásán és nem a tanár tanítási módszerén van a hangsúly.

24. A gyermekek szüleiket, mint az élet minden területén levő tanáraikat tisztelhetik. Felnézhetnek szüleikre és azokra a felnőttekre, akiket szüleik is tisztelnek a tanácsokért és a vezetésért. Így a generációs szakadék bezárulására nagyobb az esély.

25. Lehetőséget ad a gyerekeknek olyan tantárgyakat is tanulni, amelyeket nem tanítanak az iskolában.

26. Sokkal elmélyültebb tanulmányozásra is tágabb a tér.

27. A gyerek a maga tanulási ütemében nem túl lassan vagy túl gyorsan haladhat.

28. Tanulási szintjének testre szabott emelésére is jobb a lehetőség. A fokozatosan növekvő anyag, a készségek elsajátításának mérceemelése a megfelelő időben történhet. A különleges képességekkel bíró gyerekek bátorítva vannak képességeik maximális fejlesztésére.

29. Hosszabb, megszakítatlan időszakokat biztosít az írásra, olvasásra, játszásra, gondolkodásra, vagy a munkára, amely során képessé válik komplex tevékenység, gondolkodási műveletek kifejtésére. 30. Az otthoni környezet a tanulnivalóra szánt odafigyelés, az arra való összpontosítást erősíti.

31. Bátorítja a gyermeket, hogy a tanulási órarendjét teljesen és a lehető legjobban használja ki.

32. A gyermekek megtanulják az általuk érdemesnek vélt tevékenységekre beosztani energiájukat és idejüket. Így a megterheltség elkerülhető.

33. A gyermekek nem pusztán passzív befogadói a tanárok által kiválasztott ismerethalmaznak, hanem céljukká válhat saját maguk képzése felelősségtudattal.

34. Megtanulhatják, hogy a forrásokból keressék ki a szükséges tudnivalókat, kutassanak, ne elégedjenek meg a kész válaszokkal.

35. Lehetőség van adva arra, hogy belsőleg legyen inkább motivált, nem annyira külsőleg, például a belső megelégedettségért dolgozzon, ne a külső jutalomért.

36. A független otthonoktatás polgári szabadságot jelent és védelmet a diktatórikus áramlatoktól.

37. A gyermek szocializációs készsége magas fokúvá fejlődhet a szülők példaadása, annak látványos képzése által. 38. A szülők viselkedési modellje nyomon követhető nyitott a gyermek számára.

39. Együttműködési zavar esetén nagyobb a lehetőség a változtatásra.

40. A gyerekek kreatívabbakká válhatnak azáltal, hogy nem kell a zavarba hozástól, esetleges megszégyenítéstől tartaniuk.

41. Magabiztosabbak lehetnek, mivel nem kell félelmeket hordozniuk tanáraik esetleges kritizálásai miatt.

42. Csökkenhet az egykorú társak részéről érkező befolyásolás: a divat, a zene, a beszéd, a másik nem iránti érdeklődési területeken.

43. A gyermekek nagyobb védelemben  vannak a különböző bandáktól, kábítószerektől, fegyverektől.