Socializarea şi şcolile publice

Socializare şi educaţia la domiciliu

OBIECTIVUL: asigurarea că un copil se conformează normelor sociale ale colegilor săi de aceeaşi vârstă şi ale şcolii. Alte relaţii, dacă sunt discutate vreodată, sunt periferice.

OBIECTIVUL: a învăţa şi a instrui copilul cum să se comporte eficient cu alţi oameni în toate situaţiile relaţionale: cu fraţii, părinţii, alţi adulţi, prieteni

SFERA: experienţe relaţionale cu colegii de şcoală de aceeaşi vârstă şi un învăţător distanţat … o gamă extrem de limitată de situaţii relaţionale.

SFERA: experienţele relaţionale cu familia, prieteni, munca, slujirea, biserica, vecinii, comunitatea … o varietate largă de situaţii relaţionale.

MODELE: în primul rând alţi copii imaturi

MODELE: în primul rând părinţii şi alţi adulţi maturi.

CALITATE: relaţiile cu prietenii sunt superficiale şi incerte. Atmosfera este de multe ori rece şi totdeauna de competiţie. Familia nu este un factor.

CALITATE: relaţiile familiale sunt stabile şi apropiate. Atmosfera este caldă şi ne competitivă. Relaţiile cu copiii de aceeaşi vârstă sunt încorporate în familie.

IDENTITATE: identitatea copilului este dezvoltată prin încercarea de a câştiga acceptare din partea copiilor de aceeaşi vârstă. Acceptarea este bazată pe popularitate, judecată de multe ori pe baza înfăţişării exterioare, inteligenţei şi capacităţilor. Copilul vrea să devină ca ceilalţi prieteni de aceeaşi vârstă. Copilul simte o securitate falsă sau o mândrie falsă.

IDENTITATE: identitatea copilului este dezvoltată ca membru al familiei sale. Acceptarea este bazată pe dragostea reciprocă, necondiţionată a unei familii creştine. Copilul vrea să devină asemenea părinţilor săi. Copilul se simte în siguranţă şi valoros, capabil să acţioneze independent de presiune copiilor de aceeaşi vârstă.

VALORI: valorile creştine sunt în conflict cu valorile seculare ale altor copii şi a şcolii; copilul creştin poate fi obiectul respingerii sau a batjocurii.

VALORI: valorile creştine şi familiale sunt învăţate, modelate şi întipărite fără conflict. Interacţiunea cu alţi copii este supervizată de adulţi maturi; intervenţia adulţilor este imediată.

ALŢI FACTORI: respectul pentru autoritate este permanent pus sub semnul întrebării printre prieteni. Interacţiunea cu alţi copii este foarte rar supervizată; intervenţia adulţilor este rară.

ALŢI FACTORI: respectul pentru autoritate este reînnoit constant. Interacţiunea cu alţi copii este supervizată constant; intervenţia adulţilor este imediată.

REZULTAT: acest copil devine un „tovarăş al nebunilor” şi suferă daune. Copilul devine asemenea celorlalţi copii.

REZULTAT: acest copil „umblă cu înţelepţii” şi devine înţelept. Copilul devine ca un adult.